Γνώσεις:
Μετά το πέρας του προγράμματος ο/η εκπαιδευόμενος/η θα είναι σε θέση να:
Ορίζει βασικές έννοιες της Ανάπτυξης και Εξέλιξης του ανθρώπου, όπως είναι τα στάδια εξέλιξης, οι κρίσιμες περίοδοι ανάπτυξης, η σχέση κληρονομικότητας και περιβάλλοντος στην ανάπτυξη, οι νευροψυχολογικές λειτουργίες, οι δομές του εγκεφάλου και η ανθρώπινη συμπεριφορά (η προσοχή, η αντίληψη και η μνήμη, η επιλογή απάντησης, ο έλεγχος και η ανατροφοδότηση).
Κατηγοριοποιεί τα στάδια της γνωστικής εξέλιξης του ανθρώπου σύμφωνα με τη θεωρία του J. Piaget.
Κατηγοριοποιεί τα στάδια της ανθρώπινης κινητικής εξέλιξης σε 4 φάσεις, συγκεκριμένα στη φάση των αντανακλαστικών, των στοιχειωδών, των θεμελιωδών και στη φάση των αθλητικών κινήσεων.
Περιγράφει τις φάσεις ανάπτυξης των κινήσεων με βάση το «Θεωρητικό Μοντέλο της κλεψύδρας» των Gallahue & Ozmun (1998, 2006).
Διατυπώνει εμπεριστατωμένες απόψεις αναφορικά με την σχέση κληρονομικότητας και περιβάλλοντος στην ανθρώπινη ανάπτυξη.
Τεκμηριώνει τη σημασία της πρώιμης παρέμβασης στην έγκαιρη αντιμετώπιση των δυσκολιών που μπορεί να αντιμετωπίσει ένα άτομο στη ζωή του.
Αποτιμά τη σπουδαιότητα της γνωσιακής βάσης του ανθρώπου στη γνωστικο-κινητική του εξέλιξη.
Ανακαλεί τις γνωστικές λειτουργίες που συμβάλλουν στη γνωστικο-κινητική συμπεριφορά του ανθρώπου.
Περιγράφει την επιβοηθητική λειτουργία της παράλληλης στήριξης στην σχολική ένταξη παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές.
Τεκμηριώνει τις διαφορές ανάμεσα σε μεθόδους διδασκαλίας, όπως είναι η διαφοροποίηση, η εξατομίκευση και η προσαρμογή χρησιμοποιώντας διακριτά παραδείγματα.
Εξηγεί πώς τα ερωτηματολόγια ελέγχου (checklists) συμβάλλουν στην αναγνώριση δυσκολιών/ διαταραχών.
Αναφέρει και περιγράφει εργαλεία αξιολόγησης της γνωστικο-κινητικής ανάπτυξης κι εξέλιξης του ανθρώπου.
Διατυπώνει την σπουδαιότητα του ρόλου των γονέων στην πρώιμη αναγνώριση των δυσκολιών/ διαταραχών.
Δεξιότητες (Ψυχοκινητικές):
Μετά το πέρας του προγράμματος ο/η εκπαιδευόμενος/η θα είναι σε θέση να:
Επιλέγει και χρησιμοποιεί με ευχέρεια τα κατάλληλα εργαλεία για την αξιολόγηση γνωστικο- κινητικών δυσκολιών/ διαταραχών.
Συντάσσει και να εφαρμόζει αποτελεσματικά προγράμματα εκπαιδευτικής παρέμβασης σε παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές.
Συντάσσει και να εφαρμόζει αποτελεσματικά προγράμματα ψυχο-κινητικής παρέμβασης σε παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές.
Σχεδιάζει και να αναπτύσσει τις κατάλληλες μεθόδους πρώιμης παρέμβασης με σκοπό την ομαλή ένταξή των παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές σε εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιβάλλον.
Δημιουργεί ατομικό κινητικό προφίλ και να συντάσσει εξατομικευμένο προφίλ διδασκαλίας ανάλογα με τις ψυχοκινητικές ανάγκες των παιδιών.
Παρατηρεί ενδελεχώς και συστηματικά την κινητική ανάπτυξη των παιδιών, ώστε να διαπιστώνει καθυστερήσεις και δυσκολίες.
Εντοπίζει διαταραχές στην εξέλιξη των παιδιών μέσω των φάσεων της αντίληψης, της γνωστικής επεξεργασίας των ερεθισμάτων, του σχεδιασμού, αλλά και του ελέγχου της απάντησης.
Αξιολογεί την κινητική επάρκεια παιδιών με ή χωρίς αναπηρία, μέσω αξιόπιστων κινητικών τεστ, όπως το Alberta Infant Motor Scale (AIMS), το Test of Gross Motor Development (TGMD-2), το Movement Assessment Battery for Children-2 (MABC) και το Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP).
Χρησιμοποιεί λίστες ελέγχου (checklists) προκειμένου να αναγνωρίσει δυσκολίες.
Αξιολογεί γνωστικές διαδικασίες μέσω της χρήσης αξιόπιστων εργαλείων (π.χ. Cognitive Assessment System, Raven’s Educational CPM/ CVS).
Επιλέγει την κατάλληλη μέθοδο διδασκαλίας ανάλογα με τα αποτελέσματα της αξιολόγησης.
Εφαρμόζει τη μεθοδολογία που διδάχθηκε (αξιολόγηση γνωστικών ικανοτήτων και κινητικών δεξιοτήτων, αναγνώριση δυσκολιών, δημιουργία ατομικού προφίλ, σχεδιασμός προγράμματος παρέμβασης, επιλογή κατάλληλης διδακτικής μεθόδου, επιλογή δραστηριοτήτων, επανέλεγχος, ανατροφοδότηση) κατά τη δημιουργία προγραμμάτων παρέμβασης.
Ικανότητες (Κοινωνικές/Συναισθηματικές):
Μετά το πέρας του προγράμματος ο/η εκπαιδευόμενος/η θα είναι σε θέση να:
Διευκολύνει την ένταξη μαθητών με αναπτυξιακές και κινητικές διαταραχές στο εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιβάλλον.
Ενθαρρύνει τους μαθητές να παραμείνουν ενεργοί “διά βίου” μέσα από μια ποικιλία κινήσεων και δραστηριοτήτων.
Προάγει και υποστηρίζει ενεργά τη σπουδαιότητα της γνωσιακής βάσης του ανθρώπου στην εξέλιξη, του, μέσα από πολυάριθμες και ποικίλες μαθησιακές εμπειρίες.
Προωθεί την έγκαιρη διάγνωση διαταραχών στην εξέλιξη του ανθρώπου.
Αντιμετωπίζει ευέλικτα και αποτελεσματικά διάφορες καταστάσεις παιδιών με αναπτυξιακές και κινητικές δυσκολίες, εντός και εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας, αξιοποιώντας με το βέλτιστο τρόπο τις αποκτηθείσες γνωστικές και κινητικές δεξιότητες.
Συγκρίνει με κριτικό τρόπο ερευνητικά συμπεράσματα στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και Αναπτυξιακών Διαταραχών.
Ενθαρρύνει τον θεσμό της παράλληλης στήριξης ως μέσο για την σχολική και κοινωνική ένταξη των παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές.
